小学阶段的学习是学生学习生涯的基础,数学是本阶段小学生要学习的重点学科,而问题解决是数学学科中的重要学习领域。高年级问题解决的难度较低年级而言明显提高,小学生在问题解决过程中出现了各种各样的问题。本文对国内外相关研究现状进行综述的基础上,对“数学问题解决”和“数学问题解决能力”进行了概念界定。结合实习过程中收集到的资料,本文对小学生问题解决能力存在的问题进行了分析:在解题过程中,小学生主要面临理解问题能力不足、分析问题能力欠缺、寻求策略能力匮乏、策略执行能力薄弱、检验反思能力较低五个方面的问题;在问题交流中,小学生主要面临自我表达能力薄弱和评价他人能力不足两个方面的问题;在协调过程中,小学生主要面临自我监控能力薄弱和自我调节能力不足两个方面的问题。结合教育学、心理学相关知识,本文从小学生、教师两个方面对小学高年级学生在问题解决能力存在的问题进行了归因:对于小学生自身而言,主要存在缺乏良好的学习习惯、知识基础相对薄弱、易受其他因素干扰三个方面的原因;对于教师而言,主要存在课前准备不充分、教学能力不足、教学方式不当、职业责任感较低四个方面的原因。在对高年级小学生数学问题解决能力存在的问题和原因分析的基础上,本文提出了小学高年级学生数学问题解决能力培养的建议:针对解题过程,本文从课前准备充分、课中恰当引导、课后巩固提升三个方面提出了提高小学生问题解决能力的建议;针对问题交流过程,本文从提倡合作学习、给予恰当引导、增加实践活动三个方面提出了提高小学生问题解决能力的建议;针对协调过程,本文从传授必要的元认知策略和及时进行监控引导两个方面提出了建议。最后,在附录中加入了实习期间在指导老师的帮助下设计并执教的《植树问题》教案。