随着2014年国内新高考改革的推进,高中生涯教育越来越受到人们的重视,越来越多的高中开始重视生涯教育,开设生涯教育课程。教育工作者期望通过开展生涯教育,帮助学生更好的规划人生,从而更好的适应社会,创造一个更加光明的未来。然而,目前优秀生涯指导教师严重匮乏。胜任力模型作为人力资源领域常用的一种工具,不仅能够很好的区分优秀工作者和一般工作者,对相关人员的招聘和培训亦有很好的参考价值。本研究的主要目的在于通过构建高中生涯指导教师的胜任力模型,来进一步促进高中生涯教育的良性发展。本研究采用行为事件访谈法和主题分析法,研究对象是来自内蒙古、吉林、江苏、浙江、上海等地的一线高中生涯指导教师。通过向生涯教育领域的专家发放调查问卷,制定出优秀绩效者的选取标准。本研究选取了两组教师:优秀组10名,一般组10名;男5名,女15名;本科学历12人,研究生学历8人,样本具有较高的代表性。首先对20名生涯指导教师进行行为事件访谈。其次,对录音进行转录。第三,利用主题分析法构建胜任力词典,并由四名心理专业研究生依据该词典对文本材料进行编码。最后,对编码数据进行统计分析获得高中生涯指导教师的胜任力模型。高中生涯指导教师的胜任力模型由核心胜任特征和一般性胜任特征两部分构成。其中核心胜任特征有5个,分别为:生涯教育授课技巧、生涯规划意识、接纳学生、生涯教育专业知识和技能、生涯引导能力;一般胜任特征有20个,分别为:探索意识和能力、课程规划能力、责任意识、善于了解学生、生涯信息寻求能力、同理心、沟通能力、积极关注、精力充沛、洞察力和敏感性、团队合作精神、亲和力、学习能力、总结归纳能力、建立信任关系的能力、保密性原则、定位明确、全面思考、灵活性、成就动机。本研究构建的高中生涯指导教师的胜任力模型,既可以帮助学校选拔优秀的人才从事生涯指导教师这一工作,也可以作为课程评估的参考标准。对生涯指导教师本身来说,也可以依据该胜任力模型进一步提升自我,更好的胜任生涯教育工作。