本研究将泰国高校商务汉语专业学习者作为研究对象,旨在探究这一类人群的学习动机及学习策略的使用情况;本研究试图找出在不同性别、年级、不同成绩级别的学习者对学习动机的强弱和学习策略的使用是否有差异性进行探究,此外还对学习动机和学习策略的相关性也加以分析阐释。本研究以调查问卷作为研究方法,调查问卷所得的数据在通过SPSS统计分析后得出以下结果:在学习动机方面,本研究发现大部分商务汉语学习者主要的学习动机类型是“预期型动机”,其中男性学习者的学习动机比女性强。被动型动机因学习者的性别不同而存在显著差异、年级对教学情境型动机的影响有显著差异、学习成绩级别因素对预期型动机和出国型动机存在着显著差异。在学习策略方面,本研究发现泰国博仁大学商务汉语专业的学生最常使用的学习策略是“社交策略”,最少使用的学习策略是“元认知策略”。在调查中存在显著差异的是:性别对社交策略有显著差异;学习者年级对不同对记忆策略的使用存在显著差异;不同学习成绩级别对记忆策略、认知策略和元认知策略使用之间的影响而存在显著差异。另外,通过Pearson相关检验进行分析也发现泰国商务汉语专业学生学习动机的强度与学习策略的使用之间的相关性都存在显著的正相关,这说明泰国商务汉语学习者学习动机和学习策略存在相互影响的关系,其中兴趣型动机对学习策略使用的影响最大。从文中调查及研究分析发现,泰国博仁大学商务汉语专业学习者在学习动机及学习策略方面也存在着薄弱及缺乏使用的情况,在结合对该校商务汉语专业任课教师的深入访谈所得的内容之后,笔者提出以下几项建议:应该引导学习者正确认知学习动机与学习策略的重要性,并树立他们积极使用学习策略以在学习上达到事半功倍的效果。除此之外,校方也应该充分利用商务汉语的经济价值、营造良好的教学情境,以个人发展作为动机基础,培养学习者找出符合自身特点的学习策略再加以使用。目前来说,对商务汉语专业学习者在学习动机及学习策略方面的相关研究相对较少,所以此次研究是一个有价值及意义的研究,本文针对泰国博仁大学商务汉语专业学习者在学习动机的激发和策略的培养上提出了可靠的建议,希望能够对该领域的研究做出贡献。