2004年党的十六届四中全会第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题。构建和谐社会需要个体和谐,个体和谐的根本是心理和谐,而学会感恩是促进心理和谐的关键因素。我们人的一生处处都充满着恩情,养育之恩,教育之恩,知遇之恩,关爱之恩。感恩是中华民族的传统美德,是和谐社会的基本道德价值取向,是家庭社会和谐的根基。而感恩教育则是推动整个社会文明进步的助推器,它不仅是对个体实现的一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育,是对整个社会的一种共生共存的教育。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段,在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值和意义。感恩教育就是为了让孩子学会感恩,对他人的帮助时时怀有感激之心,让孩子知道每个人都在享受着通过付出给自己带来的快乐生活,并教育他们从身边的亲人做起,通过爱父母、爱家庭,进而推己及人。学术界在已有的研究中以研究大学生和中小学生感恩教育的居多,而幼儿感恩教育方面的研究很少。本研究关注的是目前3到6岁幼儿感恩教育的现状。通过问卷调查和访谈等方法基本探明了感恩教育的现状特别是现存问题,并在此基础上分析了问题产生的原因,最后尝试提出了推动幼儿感恩教育实施的建议。本研究共分为五个部分：第一部分,导论。论述本研究的对象与目的,研究缘起与研究意义,研究现状与研究空间,以及研究思路、方法等。第二部分,认识幼儿感恩教育。首先,阐述了感恩以及感恩教育的概念,并在此基础上,根据幼儿教育阶段的特殊性和幼儿身心发展的特点,归纳出幼儿感恩教育的涵义,指出感恩情感的培养和感恩能力的养成应该是幼儿感恩教育的重点所在。其次,论述了幼儿感恩教育开展的理论基础,即：社会学习理论、生活德育论、情感德育论和游戏理论。第三部分,走进幼儿感恩教育。这部分主要是从幼儿教师和家长的角度着手,从他们对幼儿感恩教育的了解程度、认识和态度、具体教育手段几个方面阐述了目前幼儿感恩教育的现状。第四部分,思索幼儿感恩教育。从现状入手深入挖掘出目前幼儿感恩教育存在的问题,并对问题产生的原因进行了分析和探讨。第五部分,探路幼儿感恩教育。针对前一部分所述问题以及产生原因,从树立感恩教育理念、设置感恩教育课程、具体感恩教育策略等三个大方面试图探索幼儿感恩教育实施的对策和建议。