教师在教授高中数学课程过程中,引导学生用创新思维来发现问题和解决问题,已经是社会发展的必然要求。在当前高中数学教学中,课堂教学内容枯燥、繁复,学生的认知能力和逻辑思维能力不足,以上种种原因使得目前高中数学教学过程中问题重重。具体体现在:当前高中数学教学模式单一;教师水平有限;学生缺乏良好的学习习惯。以上问题导致数学教学亟需新方法突破,使得融合创新思维教学成为当今数学教育的必然要求。融合创新思维的教学模式对教师的专业要求极高,需要教师对教材认知透彻、对相关概念的拓展知识有一定的研究。同时,创新思维教学模式也适应当今社会对创新教育的要求。由此可见,在高中数学教学过程中使用融合创新思维教学模式是具有可行性的。融合创新思维的高中数学教学模式多样,比如绘制思维导图进行章节、专题复习;利用数学建模来解决最优化问题;使用翻转课堂进行习题课、新授课等。让学生利用多元化的教育资源,提升学习的主动性,拓宽学生思维的深度。本文通过为期一个学期的教学实践,论证了在高中使用融合创新思维教学是非常有必要的。教育实践分为三个环节:实践前期通过教师访谈和分发学生调查问卷的方式了解当前教情、学情;实践环节通过设置实验组（创新思维教学模式）和对照组（传统教学模式）进行为期一学期的教学;实践数据分析时,通过对比两个班级期末考试成绩的最高分、最低分、均值、标准差、各分数段人数,以及期末成绩的独立样本t检验,论证了创新思维教育的必要性。在创新思维教学模式下的课堂教学,可以通过运用启发式教学,打造开放式课堂,使用开放性资源,借助激励性评价等方式,充分发挥学生的主观能动性,激活学生的创新意识。文章通过复数和函数两个课题的创新思维教学,充分展示了如何利用创新思维教学培养学生创新思维,促进学生自主探究学习,扩展学生的思维模式。