教科书的比较研究作为国内甚至国际教育研究热点领域,为基础教育改革的更新及教师专业素养的提高提供了强有力的助力。我国作为教育大国,教科书版本更是层出不穷,各具特色。国内不同版本教科书的比较研究较受学术界重视,其中以“人教版”、“北师大版”、“苏科版”比较研究为主流,而对其他课标下的版本以及具有地方特色的“湘教版”的比较研究较少。“统计与概率”作为处理数据与不确定信息的有效工具,也作为数学课程的重要组成模块,对其进行研究很有必要和意义。因此本研究选取人教版、湘教版、沪教版三套不同版本的初中数学教科书,以统计与概率内容作为研究对象,采用文献研究法、内容分析法、比较研究法,分别从宏观和微观两个角度对其进行对比和分析。主要研究以下三个问题:（1）三版教科书“统计与概率”在宏观上有何异同?（2）三版教科书“统计与概率”在微观上有何异同?（3）对各版本教科书的编写以及教师的教学有什么建议?基于比较研究,得到如下结论:从宏观层面来看。课程标准方面,理念上,两版课标理念在所涉及的方面及内容上大致相同,相比而言《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》更具有远瞻性;对“统计与概率”的要求上,《义务教育数学课程标准（2011年版）》在统计部分要求多并且高,概率部分则相反。编排体例方面,内容编排上,人教版和湘教版都先介绍统计再介绍概率,沪教版则相反;湘教版的编排较分散,沪教版的编排更紧密;内容比重上,沪教版在节数比重、课时数比重上都是最低的;体例安排上,人教版和湘教版的习题栏目更为丰富。课程难度方面,沪教版教科书难度最大,湘教版次之,人教版最小,主要原因是沪教版的课程时间较少。从微观层面来看。知识呈现方面,章头上,三版教科书的章头都能起到“先行组织者”的作用,但在“方法的引导”上需加强;课题引入上,三版教科书“问题提出”的引入方式最多;知识点呈现上,三版教科书最常见的是“图表+文字”方式。习题方面,数量上,湘教版习题数量最多,人教版次之,沪教版最少;类型上,三版教科书都比较丰富,但分布不均,以解答题为主;难度上,三版教科书更偏向于“背景”因素,“知识含量”和“运算”因素难度较小。数学文化方面,具体内容上,均以“数学与现实生活”为主;所处栏目上,所处“习题”的比重都是最高的;呈现形式上,人教版和沪教版主要以“文字”形式呈现,而湘教版主要以“图片为主”的形式呈现。根据结论,提出以下几点建议:（1）丰富内容呈现,増强阅读兴趣;（2）改进编排体例,完善知识结构;（3）重视章头价值,引领整体建构;（4）注重信息技术,促进整合利用;（5）扩充习题类型,提高解题能力;（6）充实数学文化,挖掘多方价值。