研究背景情报学专业是一个涉及医学、卫生管理学、信息学、计算机科学等多个学科领域的综合性学科。最早在20世纪80年代中期,我国医学院校中的中国医科大学、白求恩医大、同济医科大学和湖南医科大学分别建立了医学图书情报学专业。随后,医学信息管理学专业在各医科大学相继成立并快速发展,各学校根据各自的培养目标,开设各具特色的课程,培养出了一批又一批的专科生、本科生以及研究生。但是,一方面医学情报学发展历史比较短,经验不足;另一方面,信息技术的飞速发展及其在医疗领域越来越广泛的应用,对情报学人员工作技能提出了更高更多样的要求。因而,我们尚不能认为情报学教育很好的适应了社会需要。总体而言,情报学研究生教育在学科定位、培养目标、课程设置以及学生的就业去向、职业技能等各方面都存在着或多或少的问题,尚未形成成熟稳定的体系框架,亟待进行情报学研究生教育改革以适应信息时代的新刑事,而课程体系改革则是其核心与重点。研究目的1.把握国内外情报学研究生教育的概况2.构建情报学研究生所应具备的知识和能力结构体系3.设置情报学研究生学程制课程体系研究方法本研究主要运用了文献分析法、问卷调查法、专家咨询法等研究方法进行课题开展。首先查阅大量国内外相关文献,掌握情报学研究生的教育现状以及课程设置现状。在此基础上进行问卷调查,调查对象是医学院校情报学专业的硕士毕业生以及相应的用人单位,覆盖的院校主要是中南大学湘雅医学院、华中科技大学同济医学院、中国医学科学院医学信息研究所三个机构的毕业生及其用人单位,毕业生问卷与用人单位问卷各发放20份,回收的有效问卷分别为18份与16份,回收率分别为90%,80%。同时,组织医学、卫生管理学、信息学与计算机科学等领域的专家进行访谈咨询,以协助进行情报学研究生知识能力结构体系与课程体系的理论分析。结果通过文献研究和问卷分析,对国内外情报学教育的发展现况、情报学研究生知识与能力结构以及情报学研究生课程设置的现状及存在问题有了较为深刻的认识,具体研究结果如下:1.情报学教育处在一个不断变革并在变革中寻求发展的进程中。面临的困境主要表现在以下三方面:一是课程设置混乱而缺乏稳定性与系统性;二是研究内容与领域受到其他学科的竞争与冲击;三是缺乏与其他学科相区别的明确的研究对象,学科独立性不足。同时,情报学也呈现出新的发展势头与趋势,主要集中在信息技术、知识管理、社会应用与综合性倾向等方向。2.情报学研究生的知识与能力结构不能跟上信息时代的要求,不能地将信息技术与情报学研究方法和手段有效结合,还存在偏重理论知识缺乏实践能力,偏重专业知识忽略综合素质培养等问题。3.情报学研究生课程设置不合理,改革滞后,目前普遍存在的问题有:理论课与实践课比例不当(88.9%)、课程设置僵化(55.6%)、缺乏体系化(44.4%)结论1.情报学研究生知识与能力体系结构应以社会实际需求为导向,有效发挥信息技术对情报学的促进作用,合理组合医药卫生知识、信息分析处理能力、信息技术、综合管理能力四大知识与技能。2.情报学研究生课程体系的设置应以培养目标为导向,充分体现社会对情报人员知识与能力的要求;并能以学程制为教育模式进行课程体系优化,推动情报学研究生的学程制教育。本文以三维课程架构与学程制模式两大理论模型为指导进行情报学研究生的课程体系设置,构建了完整且具体的情报学研究生课程体系。该体系主要包括三部分:一是情报学核心课程,二是三大课程群,三是三大类实训岗。