随着社会的发展，先进的教学手段已在教学中广泛运用。枯燥的数学课堂教学在重点、难点的讲解阶段，应由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这可借助多媒体的动态画面展示事物发展或推理等全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的难以想象的内容具体形象化。　　人类进入到信息化社会，电脑的普及，使得网络应用越来越普遍。游戏也越来越受到大众的欢迎。游戏作为一种学习环境，也可以提高玩家的空间认知能力。在接近真实的游戏环境中，因为游戏对于玩家的吸引力，使玩家更专注于游戏的过程。在这个虚拟游戏空间中，通过游戏，游戏者的各项空间认知能力也得以更好的提高。因此，在小学数学教学中应用Flash游戏，往往能使课堂教学更生动、更活泼，更有效。　　本论文首先就目前空间能力的国内外相关研究进行论述，围绕小学生数学空间能力发展的阶段性、小学生形成数学空间概念的心理特点、小学生数学空间能力学习的特点等方面进行分析。接着，对Flash游戏提升小学生空间能力的优势进行了分析，论述了flash游戏对小学生学习兴趣、对小学生视觉化能力、对小学生空间想象力的作用。　　在上述分析研究基础上，本论文选取了小学数学新课标中与空间能力相关的内容，在澳门濠江中学附属小学六(3)班和六(4)班进行了基于flash游戏的小学数学空间能力培养的教学实验研究。实验中选取Torvi Cube T和BRICKS游戏作为实验游戏，并针对游戏教学应用进行了教学设计，实验时按照教学设计进行实验研究。　　在进行教学实验后，对实验班学生的数学空间能力在折叠、展开、旋转、视图四个方面的能力进行测量、分析，得出了以下结论:(1) Torvi Cube T和BRICKS游戏都能有效地提升小学生的空间能力。(3)两种游戏对于小学生空间能力的提升无显著差异。(2)游戏教学对于水平中等或以下学生学习提高最为突出。　　通过本研究，我们可以发现，游戏所具有教育教学潜质的广阔前景正慢慢地体现出来，它即将成为一种新型的学习方式。而空间能力的培养更是学习者在自身成长过程中不可或缺的一项技能。尤其是在数学教育、医学、建筑学、机械制图等方面，空间能力的发展发挥着越来越重要的作用。