随着信息技术的发展,信息技术在教学中的应用成为当前教学改革中的热点问题。以计算机、多媒体和网络为代表的信息技术不仅为教师提供了一种先进的教学工具,同时为学生提供学习内容的多种展现形式,激发学生的学习兴趣和学习主动性,提高学生主动获取、分析、使用信息的能力。中等职业教育的培养目标是培养适应21世纪需要的具有创新精神和实践能力的初级技术人才和劳动者,但是长期以来,职业学校一直受普通中学传统教育模式的影响,过于重视学生基础知识的传授,忽视对学生应用能力和专业能力的培养。如何利用信息技术使学生掌握基础知识,提高对知识的应用能力是当前职业学校教学改革中迫切需要解决的问题。本文对信息技术在职业学校化学教学中的应用进行了探讨。根据职业学校的特点,结合化学教学,分析了现有教学模式存在的问题,讨论了信息技术在职业学校化学教学中应用的意义。在建构主义教学理论的基础上,提出了适合信息技术在职业学校化学教学中应用的“信息加工—合作交流”教学模式和“活动探究—模拟实践”教学模式。结合案例详细阐述了两种教学模式的基本理念、实施原则、适用范围及教学过程中师生活动方式和相互关系。最后对两种教学模式的应用情况进行了分析,指出了需要进一步研究和解决的问题。为了分析信息技术应用对教学效果的影响,选择环保监测班和军校预科班,分别采用信息技术教学模式和传统教学模式,对两个班的教学效果进行了一年的对照实验。实验表明,采用信息技术教学模式的环保监测班学习成绩有了比较明显的提高。信息技术在职业学校化学教学中的应用提高了学生的学习兴趣、学习能力及知识运用能力,促进了学生的综合发展。