高中生在成长和发展的过程中会面临来自外部环境和自身内部的压力或挑战,缺乏问题应对的经验往往会使他们不知所措,进而引发心理冲突,严重影响其心理健康,而积极的应对方式可以让他们较少地遭遇到心理危机,从而促进其成长发展,因此,对高中生应对方式的研究十分有必要。影响高中生应对方式的因素很多,其中社会支持和一般自我效能感是两个重要影响因素。基于此,本研究以高中生为研究对象,探讨社会支持对应对方式的作用机制以及一般自我效能感的中介作用,同时,通过团体辅导来提升高中生社会支持水平,促使其提升一般自我效能感水平和采用积极的应对方式去解决问题。研究包括两个部分,第一部分为问卷研究,招募潜江市某高中538名学生为被试,其中男生253名,占被试总人数的47.03%,平均年龄15.15±0.592;女生285名,占被试总人数的52.97%,平均年龄15.04±0.530。采用《青少年社会支持量表》《一般自我效能感问卷》《应对方式问卷》进行问卷调查。第二部分为社会支持团体辅导干预研究,以自愿报名的34名学生为被试,其中男生18名,女生16名,随机分成实验组和对照组,对实验组进行八次团体辅导干预,对照组进行常规授课。使用研究一中的问卷对两组被试进行测验,通过比较实验组和对照组在干预前后的差异,检验团体辅导的有效性。研究主要结论如下:（1）高中生的应对方式有显著的人口学变量上的差异。在性别上,男生更多采用问题解决和合理化的应对方式,女生则更多采用自责等消极应对方式。在生源地上,来自市区的高中生更多采用问题解决和求助等积极应对方式。（2）高中男生的一般自我效能感水平显著高于女生,来自市区学生的一般自我效能感水平显著高于来自乡镇学生。（3）高中生社会支持、一般自我效能感与问题解决、求助等积极的应对方式呈显著正相关,与自责、退避等消极应对方式呈显著负相关。（4）社会支持能正向预测问题解决等积极应对方式,负向预测自责、退避等消极的应对方式,一般自我效能感在社会支持与问题解决、自责、退避之间均起部分中介作用。（5）团体辅导能显著提升高中生的社会支持总体水平和支持利用度水平,进而促使其一般自我效能感的提升和采用更为积极的应对方式。