湖北省政府在2019年4月颁布《湖北省高考综合改革实施方案》,方案中详细说明湖北省新高考改革的模式和选课组合,在此次改革中,化学学科从以往的文理分科模式中的理科必选科目转变为一门选考科目。所有组合模式有12种,其中选考化学学科的组合有六种:物理+化学+(生物、地理和政治);历史+化学+(生物、地理和政治),而未选考化学学科的则需要通过化学毕业会考,这部分学生主要是以学考为目的,因此,对于化学学科而言,出现了以高考为目的的“选考班”和以高中毕业为目的的“学考班”,目的不同,班级类型不同,学生的学习动机以及教师的教学策略当然有很大的不同,本文正是基于这方面的思考,提出了研究课题“湖北省新高考背景下化学学习动机及教学策略研究”。主要研究内容概括如下:在学生方面,根据学习动机理论,通过问卷调查的形式,将问卷分为八个维度,就“新高考背景下学生学习化学的动机以及对教师教学策略的看法”,调查了湖北省H市S中学高一年级两个“选考班”(高一(3)班、高一(8)班)和两个“学考班”(高一(4)班和高一(7)班),通过对“选考班”和“学考班”之间的比较,了解学生学习化学的动机,以及对化学教师的教学策略的看法和期望。在教师方面,通过问卷调查的方式,就“新高考改革的看法、教学策略的转变以及期望”,调查了湖北省五个地市七所不同学校一线化学教师;通过访谈的方式,访谈了湖北省H市S中学中两名同时带“选考班”、“学考班”的一线化学教师对当前改革的现身说法;课堂实录了两名化学教师关于“非金属化合物中的无机非金属材料的主角—硅”,课堂实地研究教师教学策略的实施以及学生学习动机情况。通过以上调查分析得出学生化学学习动机结论和教师教学策略的现状,结合课堂实录验证,最后得出教师教学策略可以影响学生化学学习动机的结论。根据湖北省新高考改革下化学教师教学策略现状分析,得出化学教师面临的教学问题。针对这些问题,笔者从三个方面来阐述具体解决的对策,分别是社会层面:(1)希望教育部门能够出版易解读的改革政策版本,并且出版分“选考班”和“学考班”的详细化学学科课程标准;(2)增加年轻化学教师就业率,指导化学教师职业规划。学校层面:(1)提供学习机会;(2)按情况调整课时;(3)增加教研机会;(4)增添化学学科校本研修课程;(5)提供化学实验机会和条件。教师层面:(1)与学生积极交流;(2)改变教学策略;(3)终身学习;(4)课后反思。