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数学活动离不开彳题，而在解决W题的过程中不可避免地会出现错误。将错误木身视为一种资源并对这些错误进行进一步的研究，不仅有利于教师更好的了解学生实际学习与解题情况，采取计对性的教学策略提升课堂教学效率；而且有助于学生在错题的分析过程中认识日身的不足，提高我批判能力，增强学习数学的自信心-学生的解题错误表现形式多样，为使错误转化成有效的教育资源，发挥其独特的教育价值，需要对各种解题错误进行归类和分析。大多数学者的研宄方式足依据解题的过程将错误进行分类，进而根据错误类型逐个分析错误原因。因式分解足代数式的一种重要恒等变形。它足在学习有理数和整式运算的基础上进行的，为分式运算、解方程和方程组以及代数式和二角凼数的恒等变形等后续内容的学习提供了必要的础。因式分解是打开整个代数尘库的一把钥匙，但在这部分内容的学>J过程中学牛解题错误层山不穷，怎样才能有效的避免错误的发牛呢？本文主要从以下二个方面进行研宄(1)学生对待数学解题错误的态度(2)因式分解中学生常见的错误类型(3)学生在因式分解学习中解题错误的原因本文使用M卷调查法、内容分析法及谈话法三种方法了解学牛.对待数学错题的态度以及对错误的处理方式，收集学生因式分解经常出错的题0并对其归类，进而分析学生出现错误原因，旨在提出有效的解决方案，减少或避免类似错误的再次发生，最终提高学生的数学解题能力。