新版生物学教材整个内容设计侧重于传统和现代工业领域、生态环境、经济文化等各方面,深入贯彻新课标的相关要求,努力将生物学思维和观点与社会生活融会贯通,培养学习者生命观念、科学思维等学科素养,这就体现了在实际教学中尽可能开发和利用课程资源的重要性。但目前能够结合本地实情对这个方向进行研究的论文少之又少。本研究的目的是为了调查目前实施校外课程资源教学的情况,针对出现的问题,提出合理化的建议,为一线教师在实际教学中应用校外课程资源提供新思路。本研究以笔者所在的绥中一高中高一6个普通班学生和高一、高二的全体生物老师共14位作为研究对象。通过历史研究法掌握了校外课程资源教学在实际教学中的应用情况;通过对一线生物教师的访谈调查和高一年级学生的问卷调查了解了笔者所在的绥中一高中高一生物课堂教学及现状,并以高中人教版（2019）生物学教材必修一《探究酵母菌的细胞呼吸方式》和《利用渗透作用的原理保存食物》、必修二《生物有共同祖先的证据》和选择性必修二《生态系统的结构》为例进行实际应用初探。实施实验中,分别对实验组和对照组进行前测和后测,运用统计学的方法对实验数据进行分析,研究发现,实施教学后,实验组的学生学习兴趣显著提高,积极性和主动性相比于对照组有所增加,从中得出结论:实施校外课程资源教学,有助于发挥学习者的主体作用,关注社会中存在的问题,也能帮助教师落实当代教学新观念,使教师的指导到位但不越位。本文不足之处是由于实验时间相对较短,所利用的班级和校外课程相对有限,未能挖掘绥中县全部的课程资源并将它们形成教学案例,因此,此研究具有一定的局限性和不完整性。本文的创新之处在于首次将绥中县的校外资源进行开发并应用于教学,基于本研究,希望更多的老师运用该策略,完成更多的教学设计,使学生的主体性、学习态度得到更大程度地提高。