从《义务教育语文课程标准》中“全面提高学生语文素养”的基本理念来看,语文教学的根本也就在于学习祖国的语言文字,发展儿童的语言能力。而儿童诗歌又是小学语文低段教材中最重要的学习资源。儿童诗歌因其篇幅短小,语言优美,节奏鲜明,音韵和谐,富有儿童情趣等特点而成了深受低段儿童喜欢的文学样式。此外,儿童诗歌也因其自身的特点成了儿童学习语言和发展语言的范本和最好材料。因而,在儿童诗歌教学中发展儿童语言能力就成了值得研究和探讨的课题。在儿童诗歌教学中发展儿童的语言能力,我主要从对教材编选思路的思考,儿童诗歌语言的特点及儿童身心发展的特点和教学策略等方面做了一定的探讨。对教材编选思路的思考包含了对选文数量和选文类型的述评。儿童诗歌语言的特点主要有:朴素自然,富于口语化;富有儿童情趣;富有音乐美和绘画美。儿童心理发展特点主要涉及有:语言、思维、注意、记忆、想象、感知觉等的发展特点。教学策略主要包括:加强朗读,增强语感;增强诗歌背诵的趣味性,积累语言;读写结合,运用语言;拓展课外阅读,积淀语言。在儿童诗歌教学中从多方面,多角度去发展儿童语言是可行的,效果也是明显的。儿童的发音更加准确了、语汇更加丰富和精确了,表达更加生动形象了。并且还在儿童诗歌的阅读品味中增长了知识,陶冶了情操,让孩子们具有了诗的品质。