初中语文高级教师是语文教育队伍中的佼佼者,正值中年,教学经验丰富,教学技巧娴熟;是语文课程改革的主力军,具有很强的示范效应;他们当中很大一部分人在领导岗位,掌握一定的话语权。因此,从某种程度上说,这个群体专业发展水平决定着一所学校甚至一个区域语文课改方向和语文教育品质。但,这一阶段教师正处于专业发展“高原期”,据调查显示,他们当中有很大一部分教师面临专业发展困境。本文第一章从专业发展动能不足、技能提升阻碍重重、专业研究行动疲软三个方面阐释初中语文高级教师专业发展存在问题,为初中语文高级教师专业发展策略提供实证材料。本文第二章从心理学、行为学、教育学等角度介绍了三大原理:亚伯拉罕·马斯洛的需要层次论、马尔科姆·诺尔斯的成人学习理论、查理斯·汉第的“斯格模德曲线”图以及我国李海林老师的“教师二次成长论”。为后文初中语文高级教师专业发展策略研究提供理论基础。本文第三章从内因、外行角度提出了三大策略:角色定位,提高自我期望值;提升课程理解,促成专业能力的飞跃;探索实践智慧,促成教学风格的形成。为初中语文高级教师专业发展开启导航,立下路标。本文第四章从行政、业务层面提出三大支架:学分新政,机制保障;区域规划,项目运作;优化教研,提升专业。为初中语文高级教师专业发展创建支持系统,供给外援。总之,本文将教师专业发展细化到具体研究学科教师某个时期的专业发展,从自身经验出发,运用实证法、调查法等形式,从感性和理性两个层面总结初中语文高级教师专业发展心路历程以及方法策略,为教师专业发展研究添砖加瓦。