教师信念作为学术界一个重要话题,自20世纪80年代后期,受到了国内外广泛关注,学界对此进行了大量的研究。然而,追溯过去,在综合性大学探究教育实习对英语教育硕士教师信念变化的影响研究却鲜有涉及。本研究探究了实习中职前英语教育硕士教师信念的变化及其影响因素,主要回答两个问题:（1）实习中,职前英语教师信念发生了什么变化?（2）影响职前英语教师信念变化的主要实习因素有哪些?为了探究这两个问题,本研究选取了一所综合性大学的31名英语教育硕士作为研究对象。此外,本研究结合了量化和质化的研究方法,通过问卷和访谈进行数据收集。通过问卷,主要测量职前英语教师实习前后教师信念的变化。访谈用来补充问卷以及探索职前英语教师信念变化的影响因素。研究结果显示:总体上,职前英语教师在实习中信念发生了较大的变化。首先,实习前,职前英语教师在学生管理、评价、学生学习以及课程方面持有较高的教师信念。其次,实习后,职前英语教师信念有所下降。其中,在学生管理和评价两个维度上存在显著差异。最后,影响职前英语教师信念变化的主要因素有学校文化、考试与评价方式、实习指导教师以及学生等。此外,本研究为未来教师教育,实习学校以及职前英语教师自身提供了一些启示。对于教师教育中心,1)教学理论与实践结合很重要。2)要注重课程设计与课程优化。3)要注重与实习学校的经常交流。对于实习学校,1)要以更加开放的心态接纳实习生,努力为实习生提供更多机会。2)加强实习导师的管理,选择认真负责的老师担任实习导师。3)营造一个更加积极开放的学校文化。对于个体,1)重视实习,抓住实习机会提高自己。2)认真规划自己的未来职业,强化自身职业身份认同。3)在实习中提高反思能力。