随着时代的发展,科学与技术正变革着人类的思维方式和行为方式。在思维发展变得越来越重要的背景下要想促进思维的提升,教育领域无疑是最佳的选择。为了快速适应时代的需求,我国教育部在2017年颁布了新一轮的课程标准,明确指出高中信息技术学科对学生的最终培养目标是提升学生的核心素养,而核心素养又由信息技术学科核心素养核心素养构成,其核心计算思维中所涉及的部分能力与高阶思维能力相一致,换句话说,高中信息技术课程对学生的培养与发展正在朝着高阶思维的相关领域展开。目前,新课标已经发布了4年有余,高中信息技术学科也紧跟新课标要求,应用了与新课标相对应的新教材,然而依旧难以逃出传统讲授式的教学模式,导致学生的高阶思维能力难以提升。自项目式教学被引入我国以来,经过研究者们多年的努力,目前已经存在成熟的项目式教学模式,在信息技术学科最新一轮的课程标准中已经将项目式教学作为重要的教学方式。在项目式教学中融入信息技术学科特点的教学应该如何设计、建构与应用,助力学生高阶思维能力的提升是本研究的核心。本研究主要以2017年版的高中信息技术课程标准作为重要依据,辅以学生特征分析和教学内容分析等开展教学设计。首先,通过文献研究法对本研究涉及的高阶思维能力、项目式教学等相关概念理论以及已有的项目式教学活动框架进行梳理,分析国内外高阶思维能力和项目式教学研究现状,找准项目式教学与高阶思维能力之间的衔接点。其次,对于学生现状的了解运用调查研究法,根据实践前的教师信息技术教学现状访谈、学生信息技术学习现状问卷以及高阶思维能力前测反映出的问题,进行面向高阶思维能力培养的项目式教学初步设计。最后,运用行动研究法经过三轮的教学实践,对每一轮实践中涉及的过程性资料例如教师课堂观察、学生小组项目作品等进行整理与分析,以此作为依据对初步的教学设计进行优化与修正,形成面向高阶思维能力培养的项目式教学最终设计。通过对高阶思维能力现状问卷的前后测数据分析,证明面向高阶思维能力培养的项目式教学设计对培养学生高阶思维能力产生了积极的影响,通过对实践中存在的问题修改完善之后总结出相应的实施与应用策略,使得该设计具有可行性和可推广性。