近年来,Z世代青年掀起“晒学习”的热潮,在移动社交平台上展开寻找学伴、相互监督、每日打卡等学习行为。本文以微博超话社区“studyaccount”为研究对象,通过深度访谈、参与式观察和内容分析的研究方法,结合戈夫曼的自我呈现理论,分析Z世代青年在在线学习交流社区中如何进行自我呈现,深入挖掘其持续自我呈现的动机和产生的影响,探究这些行为对在线社区发展的启示,对其背后反映的问题进行思考,为Z世代青年在社交网络平台的自我呈现提供一定的理论规范。研究发现,Z世代青年在SA圈中的表演动机主要包括自我确认、自我强化、娱乐需求等内在动机以及社交需求、从众心理和社区规训等外部动机,在SA圈中从学习打卡、干货分享、情感表达、社交互动等方面进行自我呈现,采取理想化积极、神秘式伪装和去理想化协调三种策略进行印象管理。但同时SA圈中也存在一些问题,包括虚假打卡、学习倦怠、时间管理失控、虚假社交、冲动消费、加剧内卷等。因此,要重视有效学习,创新多元表达;反对学历歧视,避免群体盲从;营造良好的学习氛围,规范社区管理。从强目标导向的“上岸式”学习、在倦怠社会下盲目追求“积极性”、在虚拟社交式学习中打破“孤岛”状态等方面重新审视与思考。