在初中英语教学中,词汇教学是基础。在语境中进行词汇教学有助于教学的减负增效,有助于学生学习,掌握并灵活运用词汇。本论文引述了国内外不同学者对语境理论的阐述,回顾了词汇教学法的发展,并阐述了语境理论在词汇教学中的作用和优点。在“中学生词汇教学的调查问卷”的基础上,结合笔者的亲身教学实践,对当前的初中英语词汇教学实践提出相应的教学和巩固策略。本论文在如何“在语境中进行词汇教学”方面进行了探索,如：在“预习词汇阶段”引导学生在语言语境中预习新的词汇；在“新授词汇阶段”鼓励学生在创设的各种情景语境中学习、掌握词汇；在“巩固词汇阶段”,开展不同形式语言和情景语境的教学策略,引导学生掌握和灵活运用词汇。本文共有五章。第一章引言,主要说明研究背景和研究的目的—让学生能正确运用所学词汇以及阐述了传统的初中英语词汇教学的存在问题。第二章文献研究,认真学习了国内外专家对语境理论的阐述,如马林诺夫斯基对语境概念的提出和弗斯提出的语言语境和情景语境。并对词汇教学的各种方法的进行了探讨,尤其是其中的听说法和情景教学法。第三章语境理论在初中英语词汇教学中的运用,笔者在初中课堂教学实践中在预习,新授和巩固复习等的教学阶段,通过不同的教学手段,利用创设语境来教授词汇,让学生能掌握并正确运用词汇。第四章实验设计,研究的结论及建议,笔者对初二年级的两个班级进行了一年的实验,实验结果表明新的在语境中教词汇的方法大大优于传统的教学方法。在研究过程中也发现和总结了语境教学的优点,并提出一些语境教学的注意点。第五章结论与启示部分,研究发现语境理论在词汇教学中的优点—语境教学提高了学生的英语学习兴趣和学习的自主性,但也就试验中的不足进行了反思和对语境理论在今后的初中词汇教学中进行了展望。