任务型教学法是一种近年来在英语教学中使用得比较普遍的语言教学法。它以任务为中心,通过完成任务而习得目标语言,也就是常说的“在做中学”。早在上世纪80年代,普拉布就提出了任务型教学的理念。后来经过朗、努南、威利斯和埃利斯等专家的发展研究,任务型教学法终于成为了继交际教学法之后又一个新的产物。在我国,任务型教学法的实施主要开始于21世纪。为了改善学校的外语教学状况,中国教育部制定了一系列改革,其中就包括了课程编制和教学法引进。2001年7月,教育部编制了新课标,该课标也明确提倡使用任务型教学法来实施英语教学。随即国内的许多专家和学者也开始了对任务型教学法的研究,其中包括鲁子问、廖晓青、葛文山和方文礼等人。本研究第一章将对任务型教学法的产生、概念、理论基础及在我国的发展予以介绍。自改革开放以来,我国把英语教学提升到了一个很高的地位。然而,多年来,英语教学的成果总是不尽人意。究其原因,语法难学、词汇难记等问题成为影响英语习得的主要原因。为论证新教学法任务型教学法在词汇教学中的可行性,本研究通过行动研究的方法对高中英语课堂教学进行观察,通过词汇测试实验对任务型教学法的应用进行验证。结果表明任务型教学法相比其它教学法更能促进学生对英语词汇的学习,同时从这一研究也发现了任务型教学法在高中英语教学应用中的不足。本文第二章对词汇教学及词汇教学现状进行分析；第三章具体介绍任务型教学法的应用过程及验证方法,并对实验结果进行分析；最后的结论部分是笔者在观察应用及行动研究后的几点启发和建议。