重复义副词“再”、“又”的教学一直是对外汉语教学中的重难点之一。由于汉语中的“再”、“又”在句法功能、语义等方面有着很多的相似之处,因此留学生在学习和使用“再”、“又”的过程中常常会出现许多的偏误。本文将“再”、“又”的不同之处进行了对比分析,以HSK作文语料库及试卷调查中的语料为基础进行了相关的偏误分析,并针对这些偏误提出了学习及教学策略,以期能为“再”、“又”的教学提供一些帮助。本文共包括七个部分,各部分大致内容如下：第一部分：绪论。介绍了本文的选题缘起及意义,研究方法,并对本文的语料来源及符号使用进行了相关的说明。第二部分：文献回顾与理论建构。我们对现代汉语本体及对外汉语教学中有关“再”、“又”的研究成果进行了较为细致的回顾,以期对“再”、“又”的研究现状有所了解并分析不足之处。提出了本文的理论基础一中介语理论及偏误分析理论,并对“重复义”做出了界定。第三部分：“再”、“又”比较分析。我们从句法功能、语义及语用三个方面对表重复义副词“再”、“又”的不同之处进行比较分析。第四部分：试卷测试。我们对试卷设计及测试的具体操作过程进行了分析,在对哈尔滨师范大学国际文化交流学院的初级、中级和高级阶段的留学生进行了全面地测试后,对语料进行了全面的分析。第五部分：偏误分析。通过对试卷测试的结果及北京语言大学的“HSK动态作文语料库”中有关“再”、“又”的偏误进行统计、分析,将二者的偏误类型分为遗漏、错序、误代、误加四类。第六部分：学习策略及教学策略。在这部分我们从学习策略、教学策略及教材的编排等几个方面入手针对不同阶段留学生提出了有针对性的学习及教学策略,以期能对“再”、“又”教学有所助益。第七部分：结语。对本文的写作情况进行了总结,并提出了本文在写作中的创新之处及不足之处。