高等教育研究者和高校管理者普遍关心教师工作压力的有效管理。大学教师工作压力不仅影响到个人的身心健康及工作绩效,而且与整个高等教育事业息息相关,对于大学组织的可持续发展,显得尤为重要。本文以工作压力源为自变量,以组织支持感、工作满意度、自我效能感和应对策略为中间变量,’以压力反应、工作绩效和离职倾向为结果变量,由此构建了大学教师工作压力研究模型,应用于大学教师工作压力的现状、结构和影响机制的研究。依据工作压力和新制度经济学相关理论,结合文献和定性访谈结果,开发了大学教师工作压力的测量工具,实测结果表明所编制的工作压力问卷具有良好的信度和效度。工作压力源的五维结构(绩效考核、组织管理、职业发展、工作保障和角色职责)和压力反应的三维结构(生理反应、心理反应和行为反应)均得到验证,为研究工作压力现状和影响机制提供了有效的测量工具。对工作压力现状调查和实证检验结果显示,大学教师工作压力感程度偏高,压力反应程度偏低。依据压力交互作用理论,结合工作压力源和压力反应状况的实证调查结果,把大学教师工作压力划分为四种类型：低压力感低压力反应型、高压力感低压力反应型、高压力感高压力反应型、低压力感高压力反应型。研究表明,不同工作压力类型的教师表现出不同的工作绩效与离职倾向。通过工作压力源对三个结果变量直接作用的分析,发现工作压力源与压力反应和工作绩效总体上具有正向相关性,与离职倾向相关不显著,说明压力源对结果变量的影响需要分解到具体维度上才有意义。为进一步探讨压力源各维度与结果变量之间的因果关系,研究了四个中间变量对压力源(所有维度或部分维度)与结果变量关系的中介或调节作用,深化了工作压力影响机制的研究。以研究结论为依据,本文提出降低绩效考核和职业发展压力感、建立公平合理的薪酬制度和支持性的组织文化、善用角色职责压力源等政策性建议,以期减轻教师的压力感、增强学校的管理效能。