随着2017年新的化学课程标准的颁布,新的教材也陆续出现,对于教材的对比与分析将成为国内的热点研究问题。为了使教师能够尽快的了解、熟悉新教材,做好从旧教材到新教材的过渡,本研究以2007年7月和2019年7月王磊主编、山东科学技术出版社出版的高中化学必修教材为研究对象。使用文献法、内容分析法和比较法,对两个版本必修教材从内容编排、结构体系和呈现方式进行对比分析研究。分析结果表明,基于新旧课程理念和目标的不同,新必修教材在继承发展旧教材方面体现出如下特点:新必修教材在章节编排方面仍然遵循旧必修教材的编排方式;附录内容基本不变;教材设置的结构体系基本不变;在呈现方式的栏目方面,两个版本均以方法引导栏目为主;学习活动的类型相同且为六种。新必修教材在每一章后面增加了微项目,微项目包括项目活动和项目成果展示,提高学生发现并解决实际问题的能力;新必修教材注重“教—学—评”一体化,将每一章节后面的习题分为三个不同的层级,便于及时反馈进行评价;新必修教材增加12个学生必做实验,将实验在教材中的地位明显提高;方法引导栏目较旧教材更加外显思维过程和方法,促进核心知识向能力素养转化;在素材选取方面,注重真实情景的创设,选取有关化学的最新研究成果,较多呈现中国化学家对现代科学技术发展的重大贡献,体现传统文化与化学科学技术的关系;新教材的价-类二维图较旧教材而言,是根据新化学课程标准中对于元素化合物内容的变化进行调整,将零碎分散的元素化合物知识结构化。基于以上分析,本研究提出如下几条新教材使用建议:研读课标,发展学科核心素养;挖掘教材,注重STSE结合;善用栏目,培养探究能力;结合微项目,促进知识应用;自我检测,实现教学评一体化。