新课程改革以后,小学英语教学也取得了一定的进步。但仍然处于重学科课程,轻活动课程的状态。笔者选择学科活动课程作为研究视角,提出了小学英语活动课程的设计与实施问题。小学英语活动课程,是学科活动课程的一种具体类型。即在小学英语课程标准指导下,以小学英语课程目标和内容为依据,通过师生的自主参与、合作开发,在自由开放、灵活多样的英语学习实践活动中,培养小学生英语学习的兴趣爱好和英语综合运用能力的新兴活动课程形态。本研究首先探讨了小学英语活动课程的概念、意义与理论基础;然后对小学英语教材进行了文本分析并对目前小学英语教学的现状进行了调查研究;最后针对小学英语课程的特点,对小学英语活动课程进行了设计,并建构了课程实施的基本策略。通过对人民教育出版社出版的《PEP小学英语》全套教材进行文本分析,笔者发现此套学生用书忽视评价手段多元化;活动成分虽多,却无法满足小学生内心的需求,而且活动形式也不利于英语活动课程的开发与完善。笔者对天津市小学英语教学现状的问卷调查发现:小学生的英语学习脱离实际生活,缺乏实际运用英语的能力和自信:教师很少实施活动甚至不实施活动进行教学;学校仍以传统的学科课程为主,注重终结性评价而忽视形成性评价等现象。小学英语活动课程具有活动性、主体性、开放性和趣味性等特点。它的开发和实施要以人的全面发展理论与辩证唯物主义认识论、主体性教育理论、认知心理学的内化和外化理论与人本主义心理学、第二语言习得理论、人的社会化理论等科学理论为基础。实施过程中要遵循主体性、实践性、过程性、发展性、综合性和开放性原则,课程设置要符合小学生发展水平和个性特征,注重活动设计、情境创设和教师的角色定位,最后要积极发挥评价的激励功能,实现学科课程和活动课程的协同效应。