新课程教学改革以来,课堂教学模式的创新层出不穷,在此背景下,寿光现代中学探索出导引体验式课堂教学模式,其“教学内容问题化、教学过程生本化”的理念,是对新课程“以人为本的教育价值观”理念的秉承和“自主、合作、探究”学习方式的实践,该教学改革已在学校实施三年有余。本文从历史学科入手,通过文献研究、问卷调查、访谈等方式,结合学校历史课堂教学改革的实际,尝试对高中历史导引体验式课堂教学进行理论和实践研究。这一研究将对高中历史导引体验式课堂教学模式的完善、历史教师的专业成长、高中历史教学方式的多样化产生积极影响。文章从寿光现代中学实施导引体验式教学改革的大背景入手,探讨了教学模式、问题导引式教学方法、体验式教学、导引体验式课堂教学的概念和基本环节,导引体验式教学是融合了问题导引教学法和体验式教学优点的教学创新,具有先进的教学理念和相关理论的支撑,是适应了寿光现代中学教学改革的迫切需要的新探索。文章主体围绕历史课堂教学实践展开,首先探讨了高中历史导引体验式课堂教学模式的基本流程和特点,包括学案导学、问题引领、体验探究、巩固完善和反馈评价,进而围绕导学案设计、导引式问题设计、体验情境创设、教学预设与生成、教师主导与学生主体关系五个方面阐述了实施要领和策略,这是导引体验式课堂教学实践的核心,直接关乎历史课堂教学效果的达成;最后以岳麓版必修三《西学东渐》为例展示了高中历史导引体验式课堂教学设计和设计分析。文章还对高中历史导引体验式课堂教学进行调查研究,通过对600份学生问卷和74份教师问卷结果进行统计、比较和分析,发现导引体验式教学模式在提高学生学习兴趣和能力、教师业务水平和学校整体教学效果方面作用突出,但问卷也反映出实施中需要改进的问题,对此我们制定了相应的完善策略,以推动高中历史导引体验式课堂教学改革的深入有效推进,真正提高课堂教学的有效性,以更有利于培养适应新世纪发展需要的高素质人才。