数学思想方法是进行科学抽象的一种方法，它运用数学概念、符号、公式、公理对所研究的对象进行量与结构的分析，并对其结果进行判断，以便从量与形及其之间关系上去认识研究对象的运动变化规律。它帮助人们研究数学的发展规律，对数学的发现、发明与创造具有重要作用。所以，数学思想方法是数学知识的精髓，是数学的一种指导思想和普遍适用的方法，它能使学生领悟数学的真谛，学会数学的思考和解决问题，并把知识的学习和培养能力，发展智力有机的结合起来，它是学生发展的基础和将来创造的源泉。因此，数学教育界越来越重视数学思想方法的教学。 本研究通过对高中课本的研究，统计了各数学思想方法在高中数学教材中出现的频数，并自编调查问卷和测试题，对石家庄市高一到高三的15个教学班的学生进行调查和测试，通过对调查结果进行统计处理和分析，发现并得出结论为：教师在授课中虽然较重视数学思想方法的教学但普遍讲授不够深刻；学生对数学思想方法不能学为所用；年级和学校对学生有较显著影响；性别对数学思想方法影响不显著；数学思想方法水平与数学成绩有较显著相关。 根据调查分析结果，对高中阶段的数学思想方法教学提出了建议。 1 在问题解决的探究过程中激活数学思想方法； 2 数学教学过程应再现数学知识的发生过程： (1) 数学教学过程应充分展示思维过程 (2) 把发现与创造的思维与方法教给学生 3 采用“过程教学”等多种教学方式，加强对学生数学思想方法的体验。 本调查研究虽然只是就石家庄地区进行的调查，但是结果反应了我国大中城市的一般情况，具有一定的普遍意义和参考价值。