王阳明是中国封建社会主观唯心主义的集大成者,其学说对于明清之际中国产生的启蒙思想具有直接的影响,并辐射日韩等国,为众多学者所推崇。王阳明不但是一位著名的哲学家。还是一位伟大的教育家。作为教育家,王阳明以书院为主阵地,德育为中心,经过长期的教育实践,逐渐形成了一套独特的“王氏”德育思想。该德育思想体系完整,运行高效,是“阳明学”的重要组成部分,值得我们深入研究。 本论文从目前学术界王阳明德育思想研究现状出发,通过对大量研究文献的剖析,构建了自己的逻辑表述体系,从整体观、系统论的角度揭示了王阳明德育思想诸要素的关系,完整地诠释了王阳明德育思想。 首先,作者探求了王阳明德育思想产生的原因,认为,天下不治、士风衰薄和学术不明构成王阳明德育思想产生的社会历史背景,阳明哲学奠定了德育思想的理论基础,书院德育实践则为王阳明德育思想的形成提供了现实依据。然后,作者从理论层面,即德育演变的历程、德育与智体美育的关系问题、德育教材、德育起点和目的,对王阳明德育思想进行了解读;接着,从具体德育操作层面,即德育运行机制,对王阳明德育教育进行了模式建构,提炼出王阳明德育运行的突出特征——“学习主体和教育主体互动”、德育运行的重要保证——“知行合一”和特色方法——环境育人。最后,立足现时代,本研究归纳了王阳明德育思想的当代借鉴价值:弘扬学生的主体性,开展知德行德合一的德育,充分实现环境育人。展望未来,笔者指出,德育工作中还有一些理论问题需要澄清。