20世纪90年代起，我国高等职业教育进入快速发展时期。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型化工业道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。而提高教学质量的核心重在课程建设与改革。在跨入21世纪的今天，随着我国社会经济的飞速发展，计算机技术以前所未有的速度普及全世界，在各个领域充分发挥着不可替代的作用，尤其是在会计领域的应用有了突飞猛进的发展，各行各业及区域经济对高等职业院校会计人才也提出了更高的要求。因此提高高职院校的会计教学质量是当务之急。会计电算化课程作为会计相关专业的核心课程，在会计教学中应该充分发挥作用。新世纪是知识经济时代，电子信息产业飞速发展，会计电算化理论知识也不断更新，为适应这一变化，会计电算化教学改革也显得尤为重要。如何建立一套切实可行的高等职业院校会计电算化课程教学模式，教学模式实施后的教学质量和教学效果如何保障是本文探讨研究的重点。　　 本文以高等职业院校为例，结合本人所在高职院校的教学工作，主要采用文献资料法、问卷调查法、比较法等主要研究方法，对高等职业院校会计电算化课程教学模式进行改革研究，通过对传递-接受式教学模式、接受学习与探究学习教学模式、合作学习与自主学习教学模式等现行教学模式的分析，结合当前现行教学模式存在的突出问题，在国内外研究的基础上，构建新型教学模式即任务驱动教学模式，基于会计电算化工作任务设计教学内容体系。将教学内容分为理论教学及实践教学两部分，分别支撑知识、能力及素质目标的实现。其中实践教学内容与实际工作岗位工作流程相对应。重点介绍任务驱动教学模式的设计过程，以及实施成效分析，以解决当前存在的突出问题。以本人所在高职院校09级会计电算化专业两个教学班作为实验对象，将不同的教学模式在所选择的两个班级中进行实验比较，以企业管理思想作为理论指导，有针对性的收集实验材料，并将实验材料进行整理、统计分析，验证任务驱动教学模式在高等职业院校会计电算化课程教学中的可行性。通过积极探索任务驱动式的教学模式，解决传统教学模式下会计电算化教学中存在的突出问题。力求培养学生的自主学习能力、动手操作能力及协作学习能力，加强学生的实践操作能力，为学生将来就业、创业的适岗竞争能力提供有力保障。