【摘 要】
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语文教学中,“听说读写”能力的培养一直是我们致力的重点,但学生听话能力的低下一直是困扰笔者最大的问题。笔者试着从学生的角度探讨了听话教学的基础意义和语文意义,并从
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语文教学中,“听说读写”能力的培养一直是我们致力的重点,但学生听话能力的低下一直是困扰笔者最大的问题。笔者试着从学生的角度探讨了听话教学的基础意义和语文意义,并从学生的角度思考了听话教学对学生在智力、情感和社会三方面的必要性。笔者为了更透彻的解析听话教学,试着从注意力、辨别力、整合力、理解力、品评力、想象力和听话心态细致地解读了听话能力,并研究了“听”与“说”“读”“写”之间相互渗透又相互影响的复杂关系。为了更切实的了解学生的听话状况,笔者分别从听辨能力、听记能力、听解能力和听凭能力对学生进行了问卷调查,并根据数据总结了初中语文听话教学现状的成因。在结合笔者的研究和现实的数据的基础上,笔者提出了实际操作听话教学时的目标、原则、训练方法和评价方法。
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