公开课是课堂教学的一种特殊形式,是提高教学质量和提升教师专业发展的有效方式。教师在课堂教学中起到了重要作用,教师的教学行为在很大程度上受到其教育观念的影响。在公开课上,教师公开课观直接影响到其教学行为,进而影响教学质量。因此,分析和研究教师公开课观有着重要的现实意义。本研究采用质的研究方法,主要对青海省西宁市初中教师群体公开课观进行研究,并在研究的基础上对教师公开课观进行分类,了解初中教师群体整体上对公开课具有什么样的公开课观。在对初中教师群体公开课观进行分类时,以16名初中教师为研究对象,借用了现象描述分析学的某些观点,使用访谈法和课堂观察法来收集资料。本论文首先梳理了国内外有关公开课看法的研究,从理论上构建出教师公开课观的分析框架；然后,运用访谈法和课堂观察法对青海省西宁市初中教师公开课观开展了一系列研究,收集了研究教师公开课观所需的数据资料；以这些数据资料为基础,对收集到的数据资料进行整理分析,划分出教师公开课观的类型,并解释各公开课观的涵义；最后,分析了教师公开课观与教师专业发展影响的关系。本研究的研究结果包括：确定出划分教师公开课观的四个维度,即公开课的本质、教师的行为、教学内容、教学期望达到的目标和效果。根据教师在这四个维度上的观念差别,共得出四种不同层次、相互区别的教师公开课观的典型看法,即强调教师的展示；强调学生的学习成绩；强调学生的学习兴趣和日常生活经验；强调培养学生的情感、态度和价值观。