当前写作教学效率不高,存在的问题仍然较多,“综合性学习”能够为写作教学提供有价值的帮助。本文以课程标准为指导思想,对统编本初中语文教材“综合性学习”板块进行梳理分析,依托综合性学习的开展提升学生的写作水平,以期为写作教学提供一定的参考。本文绪论部分阐述了本课题研究的缘由和意义,对相关研究的文献资料做出整理和综述,并提出论文的研究方法。第一章主要对初中写作教学的现状——以山东省为例进行调查,通过问卷调查和教师访谈以及相关研究者的论述,发现当前写作教学存在的主要问题有:学生写作兴趣不高,写作缺乏素材,缺乏与生活的关联;教师忽视生活实践、学生的感受、反馈以及终身学习。第二章对统编初中语文教材中“综合性学习”和写作板块进行对比,先对二者内容进行简要梳理,紧接着讨论了“综合性学习”和写作板块联系与不同,从而了解“综合性学习”对写作的参考价值。第三章主要对依托“综合性学习”的写作教学案例进行研究,分析我国一线教学的案例发现依托“综合性学习”的写作教学侧重以情境任务为驱动,拓展写作资源,合作的学习方式,丰富写作板块文类,设计评价量表。第四章依据案例的分析探究依托语文“综合性学习”的初中写作教学的策略,主要包括两大方面:一是整合教材,实施整体教学;二是借助写作教学研究成果,优化写作指导。依托语文“综合性学习”的写作教学,促进语文“综合性学习”和写作教学的同步发展,有效提高学生的实践和写作水平,切实提升学生的语文核心素养。