语文,既是交际工具又是人类文化的载体。它是工具性和人文性的统一。在语文教学中,不但要强调它的工具性,也要注重它的人文性。而语文的人文内涵是可以在中国的传统文化深厚的积淀中追寻的。全日制义务教育《语文课程标准》中指出,要“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质”,培养学生能够“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养”,“认同中国古代优秀文学传统,体会其基本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”在语文学习中,如何在语文教学中培养学生的人文精神,如何找到语文教学与传统文化的切入点,一直是专家和学者们研究和讨论的热点。中国传统文化的基本精神主要体现于儒家学说中,而儒家文化是建筑在道德本体论基础之上的,其价值取向以伦理道德为核心,表现了对人和人格的高度重视。儒家文化在塑造中华民族人格,坚定统一信念,培养和谐意识,健全伦理道德规范,树立忧患意识与自强不息的精神,提倡温恭谦让的处世哲学、义为利根的思想观念等方面都曾发挥过并将继续发挥其重大作用。同时古诗文是传统文化的重要载体,也是传统文化的重要组成部分。所以,研究古诗文中所展现的儒家文化,能更好的理解传统文化,理解作为传统文化主体的儒家文化的人文内涵,进而找到语文教学与传统文化的切入点。本文采用文献研究法、案例研究法、经验总结法等研究方法,通过对古诗文中所体现的儒家文化的分析及对如何实现在古诗文教学中进行儒家文化教育等几方面内容的阐释。希望能帮助一线教师更好的把握语文教学,特别是古诗文教学中所体现的儒家文化内涵,提高教学效果,从而提升学生的人文素养。