为了在客观条件较差的农村普通高中探索开展生物研究性学习的实施途径,为农村普通高中实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,提供有益的帮助。笔者在丹阳市吕城高级中学以高一、高二年级的学生为实验对象,开展了生物学研究性学习的实践研究。通过实施前教师的理论学习以及培训、基础知识讲座和学生知识技能的准备、师生共同讨论选题、学生自由选择、学生提出研究方案、教师指导、组织开题报告、学生独立完成研究方案、学生完成课题总结、成果展示、对学生的研究性学习进行评价等环节,并结合对4个生物研究性学习的具体案例的分析,总结出了一套具有农村特色、行之有效的生物研究性学习课程体系,建立了系统、规范的生物研究性学习过程管理体系,形成了一套有针对性的研究性学习成绩评价体系。通过研究性学习的实践研究,提高了学生的创造力和合作意识,研究结果为进一步深入在农村中学开展生物学研究性学习提供了有益的参考。