从幼儿的全面发展来看,生态文明教育对于幼儿生态文明素质的培养具有非常重要的意义。本研究立足于延吉市X幼儿园生态文明教育现状调查,探索该所幼儿园生态文明教育现状与提高幼儿生态文明素质之间的矛盾,解决现实问题,指导教学实践,为更好地推进“素质教育从幼儿阶段抓起”,全面提高幼儿园保教质量,为幼儿的终身发展奠定良好的基础。笔者通过对延吉市X幼儿园的了解中发现,该幼儿园有着丰富的生态文明教育历史经验,在国际生态学校项目的实施过程中,该幼儿园将生态文明理念贯穿于幼儿的一日生活之中,相继开展了一些富有特色的生态主题活动。为了了解幼儿园生态文明教育的制约因素,笔者试通过对延吉市X幼儿园生态文明教育现状的调查找出该幼儿园生态文明教育方面存在的问题,分析问题的成因,进而提出相应的对策。笔者主要采用文献法、问卷法、访谈法、观察法,通过三个维度对现状进行了分析:包括幼儿园生态文明情感教育现状、幼儿园生态文明知识教育现状、幼儿园生态文明技能教育现状,并对调查结果进行了统计和整理,进而得出结论。通过对调查结果的分析,形成以下结论:受该幼儿园所实施的“国际生态学校项目”的影响,其生态文明教育的园本课程活动对教师的生态文明教育技能的发展也造成了一定的局限性;与汉族教师相比,朝鲜族教师对幼儿进行的生态文明教育具有一定民族性的特点,且汉族教师在对幼儿的生态文明教育一定程度上受到了该幼儿园地域特点的影响;各阶段幼儿的年龄特点对于在幼儿园所实施的生态文明教育具有一定的制约性;无论从幼儿园还是幼儿教师的层面,在生态文明教育的过程中,家和社区的作用没有得到充分的利用;幼儿教师对幼儿进行生态文明教育的水平与教师的教龄、职称、学历存在显著地相关关系。基于上述结论,笔者提出以下对策:从幼儿园的层面制定系统的生态文明教育目标;结合幼儿的自身发展特点选择适宜的生态文明教育内容;利用多样化的方法有效开展生态文明教育活动;提升教师队伍的整体素质,加强对教师队伍生态文明教育的相关培训。