城市里的高一学生在能够获得丰富教育资源的情况下,却出现了低学业成就的现象,该现象出现的原因与社会工作专业在高一学生低学业成就的现状中能发挥的作用,是本文的主要研究内容。观察实习过程中,发现低学业成就的高一学生大都属于随迁子女群体,围绕研究对象,对影响其学业成就的几大要素——同辈群体、教师、家庭、学习环境,通过观察和访谈的形式进行预估。在此过程中归纳高一学生出现低学业成就的同质性原因。由于问题的同质性,研究选择采用小组工作方法介入低学业成就问题,与组员的访谈结果表明小组成员低学业成就的个体原因不尽相同,综合同质性原因与个体原因按照社会工作小组工作的通用模式,设计并实施小组计划,并对小组结束后的效果进行评估,整个过程对社会工作在学校场域内改善高一学生学业成就低的问题进行了质性研究的补充。通过实务工作得出影响学生学业成就的要素有:朋辈群体的不良交往方式、学校老师对于学生的教育理念、家庭成员对学习的重视程度、学生自我认知、教学评价体系。从中获得的经验有:小组实践中社会工作的“价值中立”原则会受到挑战,量化指标在小组工作过程中具有重要性,访谈过程中对于问题的聚焦能力很重要,与教师职业相比,社会工作专业在介入学业成就低问题上更容易被学生接受。