明代是我国古代传统家庭教育发展的繁荣时期,这一时期的家庭教育在理论与内容上较前代愈加完善。在特定的社会文化背景下,教子诗歌呈现出鲜明的时代特色。本文以教子诗为切入点,对诗作文本进行分析,探讨明代家教中教育主体、教育对象、教育内容以及教育方法的特征,力求还原、折射出明代社会家庭教育的概貌,并据此总结出明代教子诗的历史地位。全文共分为三部分,兹将各部分内容概述如下:第一章论述明代教子诗的概貌。本章从诗作数量、创作主体、主题嬗变及教育对象四个方面呈现明代教子诗的整体面貌。为更好地把握教子诗的整体发展脉络,以明代政治经济发展为基础,结合教子诗自身的发展特征,将有明一代分为明初、明中叶及明后期三个时期,进而对不同时期的教子诗作数量、主题内容进行分析。就教子主体与教育对象而言,本文是从教子主体的性别、地域分布、社会身份以及教育对象的性别,家庭角色等方面进行相对全面的考察。第二章主要围绕“教什么”,即教子内容展开。明代教子诗主题内容包括伦理道德教育、文化知识教育与生产生活教育三方面。伦理道德教育包括孝悌之道、立志高远及为人处世三部分;文化知识教育主要涉及识字习字、文章写作和读书治学三方面;生产生活教育主要是从立身择业、安贫俭约及养生贵生三个部分展开探讨。第三章重在探讨“怎么教”,即教子方法的问题。明代教子诗中所反映的教子方法因呈现方式不同,可分为言语示教、榜样示范及亲情感化三方面。言语示教是指长辈借用语言对后辈表达勉励及劝诫;榜样示范是指长者提供榜样借鉴教育后辈;亲情感化是指诗歌作者将教子内容寓于日常生活场景之中,以拉近与子辈的距离,进而实施亲情陶冶教育。