【摘 要】
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2020年10月,中共中央、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,专门对美育教育提出了要求,展现出党和国家对于美育教育的重视。美育的核心是艺术教育,艺术教育也是实施美育教育的主要手段。舞蹈作为一门综合性的艺术形式,是美育教育中不可或缺的一部分内容。芭蕾艺术历经400多年积淀,不仅能够带给人美的享受也形成了程式化、规范化的教学体系,这让芭蕾能够通过系统、科学的教学被学生较快
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2020年10月,中共中央、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,专门对美育教育提出了要求,展现出党和国家对于美育教育的重视。美育的核心是艺术教育,艺术教育也是实施美育教育的主要手段。舞蹈作为一门综合性的艺术形式,是美育教育中不可或缺的一部分内容。芭蕾艺术历经400多年积淀,不仅能够带给人美的享受也形成了程式化、规范化的教学体系,这让芭蕾能够通过系统、科学的教学被学生较快的接收,也为芭蕾在美育教育中的广泛开展带来优势。芭蕾美育课程面对的教学对象有别于专业芭蕾教育面对的专业表演人才,非专业高校芭蕾美育课程面对的更多是没有芭蕾学习经历的青年学生。在这样的背景下,需要更好的设置芭蕾课程和教学环节让学生感受芭蕾之美、体验芭蕾之美,最终能够感受到生活的美。本文以清华大学艺术教育中心自2021年开设,两个学期三个班次的《芭蕾基本功训练与技巧》课程教学实践为例,试图通过教学设置与目标、教学内容与过程以及教学反馈与反思的研究,探索适合高校内非芭蕾专业学生的芭蕾美育课程。
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