现当代散文是高中语文教材中的主导文类。它形式自由,语言优美,情感真挚,是文质兼美的典范。现当代散文教学一直是高中语文教学的重难点。但是,由于种种原因,现当代散文的教学现状并不乐观,出现了诸多问题,致使学生的语文核心素养难以在其中得到培养和提高。随着新课程改革的深入,认知冲突问题开始引起教育界关注,其对教学的价值亦日益凸显。在高中现当代散文教学中,科学、合理地利用或化解认知冲突,可以优化学生的认知结构,使其获得更广阔的学习视野和更多样的学习方法。从这个意义上看,在高中现当代散文教学中,认知冲突不再仅仅是阻碍教育的因素,反而成为教学的新契机。本研究试图将认知冲突理论引进高中现当代散文教学进行探究。本文主要分为四个部分:第一部分为绪论,主要论述了研究的背景、目的意义、现状和方法。第二部分是高中现当代散文教学和认知冲突理论的相关概述。重点阐释了高中现当代散文教学和认知冲突的内涵,建构了认知冲突的应用模型,分析了基于认知冲突理论进行高中现当代散文教学的理论依据、适应性和价值。第三部分主要分析了高中现当代散文教学现状。从实际调查中审视和反思了高中现当代散文教学的现状,发现教学中存在传统教学方式占主导、功利遏制思维审美发展、对学生学情不够重视、学生缺乏深度学习的问题,并分析了产生问题的原因。第四部分探究了认知冲突理论促进高中现当代散文教学的策略。针对教学中存在的问题,运用认知冲突的应用模型,从运筹、创设、解决、化解四个维度制订出认知冲突理论促进高中现当代散文教学的具体策略,期间穿插典型化的案例举例以增强策略的可操作性。本研究从理论和实践角度对基于认知冲突理论的高中现当代散文教学展开探索,以期对高中现当代散文教学有所帮助。