问题是人类认识未知世界的驱动力,解决问题是学习活动的根本目的。在任何一门课程的课堂教学活动中,提问是一种必不可少的重要教学手段,也是老师与学生之间进行互动的有效方式。很多有经验的老师都善于运用课堂提问这种最普遍、最简单的方式创设有利的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生的思维方式,训练学生的思考能力。有效的课堂提问可以达到提高教学效率,优化教学效果的目的。在当前的高中语文教学中,课堂提问也被广大一线老师普遍运用于课堂教学实践,很多老师为了提高课堂提问的实际效果,也进行了很多有益的尝试,总结了一些宝贵的经验。但是,不可否认,当前的高中语文课堂教学中,课堂提问还存在着一些问题,比方说,提问存在着盲目性,问题的针对性不强,通常都是老师提问学生回答,提问方式简单单一,缺乏创新等。这些问题的存在影响了最终的提问效果,没有发挥出课堂提问在促进教学目标的实现和学生的全面发展方面的应用价值。因此,提高高中语文教学中课堂提问的有效性,最大程度的发挥课堂提问的应用价值,是一项值得研究的课题。本文对于延边二中的语文课堂提问的有效性进行了深入的调查研究,主要目的在于发现该学校高中语文教学中课堂提问存在的主要问题,在相关理论的指导下,提出改善现状,提高课堂提问有效性的对策建议。本文运用问卷调查法与访谈调查法相结合的方式,对于延边二中的语文教学课堂提问现状进行了全面调查,经过分析得到以下研究结论：首先,通过对于延边中学高中语文课堂提问的现状调查发现其中存在的主要问题有：提问的问题太过复杂、问题缺乏针对性、课堂提问方式传统落伍,教师提问多,对学生追问少、缺乏对于问题的评价环节,无法对学生提问进行指导等。其次,分析了造成这延边二中语文课堂提问现存问题的原因主要是老师和学生两个方面,一方面教师对文本的解读不细致、教师的心理学相关知识掌握不足、教师本身的学习意识和能力较弱；另一方面,学生配合课堂提问的主动性不强,参与课堂提问的程度较差。最后,针对当前延边二中语文课堂提问现状中存在的问题,结合当前高中语文教学实践,在深入思考的基础上,提出了改善现状,提高课堂提问有效性的对策建议有：老师方面要正确理解把握语文学科特点,深入解读文本,贯通知识体系,丰富语文教师的心理学知识,了解学生心理特征,也要强化学生的问题意识,提高学生对语文学习的兴趣,让学生做课堂的主体。