近年来,三语已变成了国内外学者研究的一个焦点(胡德映,2007;原一川,2007;Adamson&Feng,2009)。他们主要立足于三语教育,三语政策和三语学习动机。然而对少数民族地区不同学校之间的三语学习态度对比研究还很欠缺。本文对比分析了县级中学,城乡结合中学与乡村中学八年级景颇族学生的三语学习态度,探讨他们之间是否存在显著差异并找出造成差异的原因。本研究主要采用问卷调查和深度访谈进行数据收集。对来自陇川三所中学的300名景颇族初中生语言学习做了问卷调查基础上的对比研究,随机抽取了18名景颇族学生、6名英语老师和3名校长进行访谈。调查问卷数据应用计算机软件SPSS 11.5,对统计结果进行描述性分析和单因素方差分析。研究发现主要聚焦三个方面:1)景颇族学生对三语的学习态度。景颇族学生三语学习态度最积极的是县级中学,其次是乡村中学,最后是城镇中学。三语中,最积极的态度是景颇语,然后是汉语和英语。2)英语老师对三语学习的态度。受访的六名英语老师都对三语学习持有积极的态度。他们提到大部分景颇文字和英语字母相同,所以景颇语对英语学习有帮助。同时,少数民族母语运用到英语教学中的建议很受欢迎。3)校长对实施三语教育的态度。三所学校的校长对云南少数民族地区的三语教育及实施并不了解。近年来,三所学校没有开设三语课程的打算,只是被动等待政府的支持。论文提出了三点建议:1)培养景颇族学生积极的三语学习态度;2)不断提高少数民族地区英语教师的教学有效性;3)大力支持三语教育在少数民族地区的实施。