本研究以加拿大的历史发展作为基础,总结加拿大课程的变革历史、加拿大的体制以及加拿大自上个世纪至今的教育历程,主要重点研究加拿大中小学的多元文化课程的开发理念,其中包括加拿大中小学多元文化课程开发所遵循、认定和追求的思想、价值观、信念、理想以及目标、原则、方法等。本文分为四个部分,第一部分为导论,主要为文章的选题、研究思路和方法以、文献综述和核心概念的界定。第二部分主要介绍加拿大多元文化教育及课程的历史和现实情况。此部分介绍了加拿大多元文化教育的历史形成及其多元文化课程的变革历史,同时对加拿大多元文化的现状从四个方面——教育制度、多元文化课程开发的目标和关注点、多元文化课程的开发模式和特点进行了论述。第三部分,是本文的核心部分,分析了加拿大相关政策法律方面体现的理念。通过对加拿大中小学多元文化课程设置案例进行分析来理解加拿大的多元文化教育,并分析了制度化理念与现实理念之间的关系,最后分析影响加拿大中小学多元文化课程开发理念形成的因素。第四部分是文章的最后一个部分,在对我国云南楚雄州牟定县戌街乡左家完小的调查后,得出了我国的少数民族地区中小学的多元文化课程开发的现状。在对加拿大中小学多元文化课程开发研究的前提下,得出对我国的少数民族教育有益的课程开发的理念——尊重少数民族的权利、注重差异性,注重多元文化课程的职业技能培养功能,结合我国的民族教育的现状,提出了新的多元文化课程开发的理念。