本文首先对考试焦虑的概念、形成过程、对学生的影响、成因和辅导对策等方面进行了理论综述，然后在参考大量国内外文献和对教师、学生访谈的基础上，编制了一套信效度较高的考试焦虑问卷，并制定了常模，据此划分了三个等级。运用此问卷对上海市六所中学的727名中学生进行了现状调查，结果发现：（1）目前中学生的高考试焦虑的比例还比较高，约占15.7℅；（2）就中学生考试焦虑总体发展特点来看，初中呈“低－高－低”的特点，高中呈“由高到低”的特点；男女中学生和普通中学学生发展特点与总体基本一致，而重点中学有所不同，初中呈“由低到高”特点；（3）中学生考试焦虑存在年级差异和性别差异，但不存在学校类型差异。（4） 目前中学生考试焦虑形成的最主要原因是学生对考试的认知评价，家庭教育、学校教育和社会环境仍是造成学生考试焦虑的重要原因。最后，对中学生考试焦虑、学业成绩和心理健康之间的关系进行了探讨，结果表明：（1）考试焦虑与学业成绩之间存在显著负相关；（2）总体上，考试焦虑与心理健康之间存在显著的负相关；除了幸福感、责任感和独立性等因素外，考试焦虑与心理健康的其它因素均存在显著负相关。（3）总体上，心理健康与学业成绩间存在显著的正相关；除了感知意识、轻度兴奋、幸福感、外向性、心灵一致和人际关系等因素外，心理健康其它因素与学业成绩均存在显著的正相关。