新课程背景下传统的教师角色已经被颠覆,不同群体对教师都赋予了很大的期待。作为课程改革的主体,学生群体对教师角色期待的调查研究显得尤为重要。通过借鉴已有的研究基础,查阅大量文献,发现当前初中生心中的教师角色期待中存在的问题,提出了构建教师角色期待转变的方式,对改善初中生对教师角色期待的现状以及帮助教师加深教师角色认知,减少教师角色冲突,具有一定的启示意义。本文共分三部分。第一章绪论扼要介绍了本文所涉及问题的提出角度,阐明了本文的研究目的和意义,对国外有关教师角色及教师角色期待的研究成果以及我国教师角色期待相关的已有研究成果进行了梳理,发现现有研究存在的不足,介绍了本文的主要研究方法并对相关核心概念予以界定,阐明了本文研究的重难点和创新点。第二章初中生对教师角色期待的调查,以自由意志理论等为指导基础,通过翻阅许多的参考文献,认真钻研了国内多篇初中生对教师角色期待研究,以及在新课改背景下对教师角色期待方面的著作,并且认真拜读了关于如何提高教师素质的研究相关文献。选取了天津市滨海新区两所初中学校进行调查,分别从师生互助、教师个性品质、教师专业能力三个维度进行调查分析,共发放调查问卷500份,回收有效问卷474份,有效率为94.8%。问卷回收后,利用SPSS22.0统计软件进行了数据录入,对结果进行了分析,总结出初中生更加需要一个氛围较为轻松与融合的环境,他们期许的学校生活应该是师生互助,教师既是良师又是益友的。第三章针对目前十三五新课改时期教师角色自我认识等存在的问题,探讨了从社会、学校、教师个人等层面提出了有效转变教师角色期待的指导策略。