在以往的英语教学中,教师更多地关注语音、词汇、语法等知识的教学,而忽略了与听力理解关系密切的图式知识的教学。在中国,随着课程改革的推广,越来越多的教师和学者开始研究听力教学。2001年,教育部颁布了《英语课程标准(实验稿)》,要求初中学生在毕业时听力技能应达到五级的目标要求。这一要求给中学听力教学带来新的挑战。本论文在前人研究的基础上,探讨图式理论在中学英语听力教学中的应用,以提高英语听力教学效果。本研究以图式理论为基础,根据听力教学原则,结合笔者的教学经验,分析了图式在听力课堂中的应用方法,并着重介绍了几种适合初中生的听前、听中、听后活动。本研究通过教学实验,以问卷调查和前、后测等方式,证明了运用图式理论指导教学的有效性。作者在结论中指出,目的性强的、充分的听力活动能够激活学生的图式知识,在一定程度上有助于提高学生的听力能力。而且,通过这些活动,教师能够帮助学生在听力过程中逐渐变得更加自信和积极。