【摘 要】
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当下,如何促进学生学会学习和自主学习成为重要的议题。《2011版义务教育阶段英语课程标准》从英语课程的设计理念和教学任务等方面指出了发展学生自主学习能力的必要性和重要性。由此可见,在英语教学中注重培养学生的英语自主学习能力势在必行。本研究采用问卷调查法和访谈法对西安市市区和农村两所中学共200名初中生的英语课堂学习环境与英语自主学习能力进行了实证研究,采用SPSS25.0系统中的统计方法对研究数据
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当下,如何促进学生学会学习和自主学习成为重要的议题。《2011版义务教育阶段英语课程标准》从英语课程的设计理念和教学任务等方面指出了发展学生自主学习能力的必要性和重要性。由此可见,在英语教学中注重培养学生的英语自主学习能力势在必行。本研究采用问卷调查法和访谈法对西安市市区和农村两所中学共200名初中生的英语课堂学习环境与英语自主学习能力进行了实证研究,采用SPSS25.0系统中的统计方法对研究数据进行了描述性和相关性统计分析,据此验证三个假设,即:城市初中生所感知到的英语课堂学习环境与农村初中生的不同;城市初中生比农村初中生在英语学习上更加自主;英语课堂学习环境与英语自主学习能力各个维度之间存在着相关性关系。研究结果显示:不同英语课堂环境下初中生的英语自主学习能力不同;初中生英语课堂学习环境各个组成维度与其自主学习能力各个组成维度之间存在着不同程度的相关性。笔者基于场动力理论和具身认知理论对英语课堂学习环境与英语自主学习能力之间的相关性进行了深入分析。根据所得结论,作者就创设有利于初中生英语自主学习能力提升的英语课堂学习环境提出了教学建议,以期为英语教育工作者提供参考。
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