高等教育国际化是经济全球化、一体化的必然结果,课程国际化是其中一个关键的组成部分,任何教育改革和发展都离不开课程变革这一中心。我国要建设成为高等教育强国,作为大学中数量最多的本科层次,对其实施课程国际化是必要的措施。本文运用文献研究法、比较研究法、历史研究法对主题进行探索与研究。大学本科课程国际化是高等教育国际化一个重要元素,对于课程内容的选择与组织都需要最大程度地同国际接轨。知识的普遍性理论为课程国际化的输入与输出提供了依据。后现代课程观要求课程内容的选择范围不再局限于本国之内,课程的开发与设置必须要在一种开放的观念下进行。本科课程国际化具有开放性、选择性、通用性与共享性的特征。本科课程国际化的主要内容包括：课程观念的国际化、课程目标的国际化、课程内容的国际化、课程实施过程的国际化、课程评价的国际化。我国大学本科在实施课程国际化时,非常重视外语课程教学、并且积极与国外大学积极创办联合课程、引进先进的国际化课程、重视学生的海外学习课程。但是,课程国际化仍然存在一些问题,外语课程设置单一、课程国际化的输入和输出不平衡,通识教育课程的内容不够国际化。究其原因主要是由于课程国际化缺乏有效的制度和经济保障,封闭的办学模式的阻碍,课程观念上存在一定的误区,对国际化人才培养目标内涵的认识不到位。要提高我国大学本科课程的国际化水平,需要有效地借鉴美国和澳大利亚大学课程国际化的经验,结合我国大学本科自身的特点,制定一系列科学合理的对策。全面认识国际化人才培养目标的内涵,在国际化的思想与理论指导下设置课程,为课程国际化建立规范的管理方式,选择具有国际化特点的通识教育课程内容与教材,设置多样化外语课程并积极推进双语教学,运用现代教学载体实施课程国际化,建立国际化课程“输入”与“输出”的平衡,提升师资队伍国际化课程教学能力,运用有限资金高效地提高课程国际化水平。