阅读在小学高年级英语教学中所占的比重越来越大,并直接影响学生的语言学习和学习成绩。但在教学实践中,小学英语教师对英语阅读教学并未给与足够的关注。英语阅读教学主要是设计练习和游戏,大多数阅读时间用于单词、句型、语法的理解,忽视了阅读兴趣和技巧的培养。因此,如何通过绘本阅读教学提高小学高年级学生的阅读能力是小学英语阅读教学中急需解决的问题。本研究使用行动研究法。行动研究法倡导在教学中发现问题作为研究课题,是一种在实践中反思的探索性活动。此次行动研究是通过调查问卷和访谈等形式,确实小学英语阅读教学中存在的问题及其原因,对此展开绘本阅读教学,目的是通过绘本阅读改善阅读现状,提高教师对阅读教学的理解和认识,同时提高学生的阅读能力和阅读成绩。本文作者通过使用教学行动研究方法,在兰州市伏龙坪小学五年级进行了教学行动研究,旨在提高学生的英语阅读能力,促进阅读效果。文章分为引言,文献综述,理论框架,研究方法过程,研究的数据分析和讨论,结论共六个部分。第一部分阐述了绘本的定义和做这项研究的背景和意义;第二部分回顾了近年来关于绘本阅读的研究;第三部分介绍了英语阅读模式理论,其中的图文关系理论介绍了英语绘本中图和文的关系,为理解绘本提供了专门的理论支撑。视觉叙事语篇理论对全面、深入地理解和阐释图画书具有重要的启示,也为进一步研究绘本阅读教学提供了新的思路和方法;第四部分重点介绍研究方法和过程。在行动研究过程中始终参与,改进,反思。首先通过问卷确认学生在阅读教学中存在的问题在于:词汇量少、阅读技巧缺乏、阅读量不足。然后制定了为期二十周的教学行动计划,在实施的过程中,整合阅读材料,进行阅读技巧的指导,证实绘本在提高小学高年级学生阅读效率方面的作用,并不断反思探索英语绘本阅读教学的方法。在英语绘本阅读教学过程中,进行了三个阶段的行动研究:第一阶段通过调查问卷确定学生英语阅读的问题。第二阶段制定研究计划,第三阶段运用各种阅读技巧指导和实施绘本阅读教学。第五部分是数据分析和讨论;第六部分通过对研究结果的分析得出结论,基于英语阅读模式理论的小学高年级英语绘本阅读教学,在开展教学行动研究的情况下,对小学高年级学生提高阅读能力和阅读成绩起到了促进作用,并对此教学行动进行了反思。此次教学行动研究利用英语绘本开展小学英语阅读能力的培养研究,具有较强的实践指导意义,实现了教师成为研究者,通过教学实践解决教学问题的目的,具有一定的研究价值。