我国普通高中新课程,数学课程在框架上分必修和选修,彻底地摆脱了必修课程主宰一切的局面.选修课程内容确定的原则是:满足学生的兴趣和对未来发展的需求,为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础.教育是一个主动的过程,涉及学生自身积极主动的努力.倘若学校提供的是学习者兴趣的事,那么学习者就会主动参与,从而有效地学会应对这些情境.兴趣是当代心理学研究大热点问题,特别是儿童的学习兴趣问题,是教育心理学和学习心理学研究的重要领域.笔者通过设计相关的问卷调查,与文科学生进行访谈,有针对性的选择文科学生进行个案跟踪研究,结合新课程下文科数学教学的现状,对高中文科生数学学习兴趣进行分析,提出文科数学相应的施教策略,期望帮助广大高中文科数学教师搞好文科数学教学,提高教学效率,激发文科学生的数学兴趣,帮助文科学生学好数学.笔者具体从三个着眼点出发:其一:大部分文科生对数学的畏惧心理与数学学习兴趣之间的关联;其二,笔者试图寻找影响文科学生学习数学的非智力因素,为研究数学教育和数学教育工作者积累并提供一点资料;其三,希望寻找策略帮助文科生提高学习数学的兴趣,提高数学的学业成绩.最后,在此基础上提出一些教学上的建议.