听力是外语学习中最为重要的一部分。近年来，听力教学在外语教学中越来越多的引起了人们的注意。无论是初高中，还是大学，学生对听力的投入比重在不断增加。然而，大量的投入并没有得到与之相应的回报，换言之，尽管学生耗费了大量的时间和金钱，可听力成绩还是不尽人意。这种现象在国内甚是普遍，而对于大学英语专业的学生而言，听力理解仍然是大部分学生最为头疼的问题。影响英语听力理解的因素有很多，如学习者的年龄，性别，英语水平，文本类型等。本文以大学英语专业的学生为研究对象，旨在研究英语水平和话题熟悉度对英语专业学生听力理解的影响。 在本研究中，作者对近些年来国内外相关的研究进行了回顾和深入探讨，指出了研究中存在的一些问题。前人的研究大部分都是从图式理论出发，然而，由于各种因素，之前的研究结果有一些分歧，鉴于此，本研究继续从图式理论出发，并结合信息加工理论，对英语水平和话题熟悉度对英语专业听力理解的影响进行更为深入和细致的研究。 本研究的研究对象来自于渭南师范学院英语专业大二和大三的学生。通过英语水平测试卷，测出他们的英语水平。所有受试分别听四篇不同话题的听力材料。通过话题熟悉度调查问卷，英语水平测试卷和英语听力理解测试卷的所得分数，研究者用SPSS （17.0）对其进行数据分析。 通过数据分析，研究者得出结论：首先，话题熟悉度对英语专业学生听力理解有显著性影响；其次，话题熟悉度和语言水平的交互作用对英语专业学习者听力理解有显著性影响。当语言水平相同时，熟悉话题的学习者比不熟悉话题的学习者听力理解的水平高；当话题熟悉度相同时，语言水平高的学习者与语言水平低的学习者听力理解上无显著性差异。研究者推测，可能由于受试在听力理解过程中受生单词和短语的影响，致使其在背景知识和听力材料之间建立联系时有困难。另外，研究者还发现语言水平低但熟悉话题的学习者比语言水平高但不熟悉话题的学习者听力理解水平高。