3种长效基肥对李果园土壤养分及果实产量品质的影响

来源 :河北农业大学 | 被引量 : 6次 | 上传用户:lake_zhong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以大石早生李、李王、黑琥珀李、安哥诺李园为试验材料,研究了3种长效基肥对李果园土壤养分及果实产量品质的影响,通过连续2年的试验,在李的花芽萌动期、幼果期、果实成熟期、采果后时期采集土壤,分析不同肥料处理的李园的土壤养分状况,并对果实产量品质进行测定分析,研究结论如下:(1)不同施肥处理对土壤的养分含量、土壤肥力具有不同程度的影响。在本文研究中,在在4个供试李品种果园中,菌渣在各时期的养分效应效果最好,与对照存在显著差异,缓释肥对提高土壤养分含量有一定效果,但其效果不如菌渣和农家肥。土壤全磷、速效磷、全氮、速效氮、全钾、速效钾随着李的生长呈降低的趋势,土壤p H呈上升的趋势。(2)农家肥对于改善大石早生李、李王、黑琥珀李、安哥诺李的果实硬度、可溶性固形物、可溶性糖、可滴定酸均有显著效果,与对照相比,果实硬度分别提高了25.98%、28.81%、44.47%、34.67%,可溶性固形物分别提高了16.15%、26.69%、22.24%、15.04%,可溶性糖含量分别提高了49.39%、42.91%、20.27%、26.45%,可滴定酸含量分别降低了19.47%、31.38%、15.43%、19.99%。菌渣处理果实维生素C的含量分别比对照提高了27.42%、27.64%、17.44%、27.07%。农家肥和菌渣改善果实品质的效果优于缓释肥。(3)菌渣处理各品种单果重分别为57.50g、93.37 g、112.2 g、89.93 g,比对照增长了14.71%、15.74%、31.84%、16.11%,与其他处理均存在显著差异。施用缓释肥显著提高了李产量,各品种产量分别为74.86 kg、58.38 kg、58.58 kg、47.12 kg,比对照分别提高了54.83%、39.19%、29.72%、34.69%,与其他处理存在极显著差异,缓释肥的增产效果要优于农家肥和菌渣。(4)在本文中农家肥和菌渣处理果实矿质元素含量显著高于缓释肥,与对照有显著差异。
其他文献
细节一——导入乃前提教师根据学生的心理特点,创设优质的课堂导入,一开始就吸引住学生的注意力,点燃求知的火花,使他们情绪饱满地主动探究新知。例如,上《写开心的事》作文
学习兴趣是推动学习的内部动力。兴趣具有选择性、趋向性的特征,中学生正处于青少年阶段,智力水平和能力水平正逐步提高。其心理特点既具有独立性又具有依赖性。因此,教师要
怎样才能激发学生对文言文的学习兴趣,提高文言课堂的教学效率?现以几篇初中文言文教材为例,谈谈我的一些思考与实践。一、激引兴趣品文言学生对新授课总是怀有浓烈的兴趣和
在课程改革中,只有将课程理念真正转化到课堂教学上,才能使课改理想和教学现实之间的矛盾得以平衡。不同的文本有不同的阅读欣赏角度。但是,语文学习的主要目的是让学生在理
人的潜能是多方面的,科学研究证明,每个人至少有七个方面的智能:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。人的特长往往是
实现语文教学工具性与人文性的和谐统一,必须始终抓牢情感这一纽带,把语文教学的教书育人活动真正变成一种贯穿着情感,充满感情的课堂教学活动。语文教学中,要把教师的教学情
初中历史新教材中的插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体,它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象用插图的形式表现出来,有利于学
数学往往因其枯燥不被学生喜欢,人生目标模糊的初中生尤为突出,让一个初中生去学习一种他并不感兴趣的学科,必然会引起反感.因此激发学生兴趣,让学生主动参与是学好数学的前
期刊
农村中学的学生见闻少,视野不开阔,怕写作文,往往因为找不到材料而大伤脑筋。作文教学是语文教学的一个重要组成部分,如果丢掉这部分或这部分学不好,想学好语文是不可能的。
数学是思维的科学,学习数学不仅为了学习数学知识,同时也为了培养数学能力,只有具备了一定的数学能力,才能够科学地进行思维,才能够运用数学知识解决生活中的实际问题.解题能